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开发幼儿智力谨防三误区

2019年05月13日 栏目:育儿

开发幼儿智力谨防三误区忽视儿童生理成熟度儿童的身心发展是有前后次序的,初期教育必须在适合的生理成熟度的基础上进行适时的训练,才能获得
开发幼儿智力谨防三误区

  忽视儿童生理成熟度

  儿童的身心发展是有前后次序的,初期教育必须在适合的生理成熟度的基础上进行适时的训练,才能获得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害,我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事,他们就是由于错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机,所以,即使科学家提供良好的条件,也不能使他们遇上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能,不但达不到预期的效果,还会造成对孩子的伤害。对此,家长朋友应当了解1下孩子敏感期的知识。

  “学习”狭隘化

  谈到学习,许多人就想到学校里坐在课堂上听课,和那些繁多的定理和常识。这类理解未免过于狭隘和呆板了。当1个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区分的时候;当1个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候;当1个人第1次吃西餐,谨慎翼翼地模仿他人的时候;当1个女生注意明星们的着装搭配的时候;当1个人新买了电器,看说明书的时候;当1个司机在陌生的地方打开地图寻觅他应当走的线路的时候……这些都是在学习,而且是更重要的学习。因需而求谓之学,我们需要的某种知识和技能我们现在还没有,我们去寻求它,这就是学习。人们在生活中用到的百分之810的知识是课堂以外学到的,比如交往的常识,心理调理能力,如何应变和各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的1种,并且不是最重要的1种,课堂上的学习可让我们得到高分,可让我们进入名牌大学,可让我们在进入人材市场的时候有1张镀金的入场券,但是,它仅仅是入场券,究竟如何打开局面靠的是我们在课堂以外练就的本领和走出学校以后学到的知识。

  说这么多,是想告知朋友们不要狭隘地理解学习,以便不狭隘地要求孩子。对幼儿来说,他们是通过游戏和生活学习的,他们提出的每个问题都是在学习,他们参与的每个游戏或活动都是学习;对幼儿来说,他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠,幼儿借此增长他们的知识和能力,广泛地探索和兴趣勃勃的状态对幼儿来说是非常重要的,前者让孩子不断发现自己的天赋,后者让孩子到达内心的和谐和心理的自我建构。

  重结果轻进程

  其1,快乐比结果更重要。孩子从进程中取得的感受和建立的相应态度,比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西,但是在学习的进程中得到了快乐,喜欢学习、喜欢知识,这类态度比甚么都重要。

  1些功利心很强的父母,总是期望孩子很早就学有所成,比如背唐诗、记单词、学数学等,可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗,多识几个汉字,这1丁点优势很快就会消失,长远来说对孩子并没有甚么特别的好处,假设孩子由于父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵牾感,就更因小失大了。

  其2,孩子从进程中得到的锻炼比结果更重要。对婴儿来言,看到比看懂重要,听到比听懂重要,感官知觉是智力的先导,即使孩子不能理解,或说记住的东西很快忘记了,背过本身是重要的,这个进程已会对孩子智能的发展起到了很大的增进作用。

  总之,我们其实不反对智能开发,更不反对孩子博学多才,但是,我们要以孩子内心的和谐为条件。对幼儿,我们不应当有特别刻意的学习目标和计划,而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意寻求的时候,结果常常是意外的收获。

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